Препараты при задержке речевого развития у детей: Какие препараты назначали вашим детям при задержках речи?

ЗРР (задержка речевого развития) у детей. Симптомы, лечение ребенка 2-3-4-5-6-7 лет

Задержка речевого развития определяется по наличию нескольких критериев, характеризующих отклонение от нормы. Такое состояние у детей требует комплексного подхода и всесторонней диагностики для выявления его причины.

Симптомы носят различный характер и могут свидетельствовать о тяжелых психических нарушениях, поэтому это нарушение нельзя оставлять без внимания. Для устранения задержки используются медикаментозные и немедикаментозные способы, описанные в данной статье.

Нормальное развитие речи у детей

Задержка речевого развития у детей, симптомы которой имеют различный характер, – это состояние, сопровождающееся отставанием в формировании речи по сравнению с возрастной нормой. Его диагностика связана с определенными трудностями, так как норма представляет собой очень широкое понятие. Основные критерии нормального развития речи в возрасте 1-3 года указаны в таблице ниже.

Возраст ребенка, лет	Словарный запас, кол-во слов	Дополнительные факторы
1	10	Понимание обращенной речи, знание названий около 200 предметов (или понятий, например, «гулять»), реагирование на обращенную речь.
2	min 50	Построение коротких и предложений
2,5	200-300	Построение сложных предложений, в том числе с вопросами «где?», «куда?», употребление в речи прилагательных, правильное произношение практически всех звуков, кроме л, р и шипящих, знание своего имени, способность к подражанию голосам животных.
3	700-1200	Употребление слова «спасибо», изменение частей речи по родам, числам; незнакомый человек должен понимать не менее ¾ сказанного ребенком.
4	Около 3000	Имеются ошибки в речи, но она понятна чужим людям

У детей с задержкой речи также наблюдаются другие нарушения: эмоциональные и поведенческие расстройства, коммуникативные проблемы. Существуют также допустимые колебания в объеме словарного запаса или сроке освоения речи в 2-3 месяца (для мальчиков допускается отставание на 4-5 месяцев от развития речи у девочек), так как пучок нервных волокон, соединяющих оба полушария, у них тоньше.

Задержка развития речи и ее причины

Несмотря на большой диапазон нормальных показателей развития речи, опытный специалист может выявить ее задержку на ранних этапах.

При этом учитываются следующие признаки:

• 4 месяца: равнодушие к жестам взрослых и к матери;
• 8-9 месяцев: отсутствие лепета;
• 1,5 года: непонимание простых слов («мама», «дай» и других), трудности с жеванием;
• 2 года: использование очень ограниченного набора слов (менее 20), отсутствие словоподражания, неумение составить фразу из 2 слов;
• 3 года: дефекты речи, из-за которых ребенка не могут понять даже близкие люди, слишком быстрая или медленная речь, проглатывание окончаний, невозможность самостоятельного построения предложений, зеркальное повторение слов окружающих;
• в любом возрасте: расслабленные челюстные мышцы, из-за чего рот постоянно открыт, не прекращающееся слюноотделение.

В среднем распространенность данного нарушения составляет 8-10%.

Органические факторы

К органическим факторам относят следующие виды отклонений:

• первичная задержка, возникающая при структурных повреждениях центральной нервной системы;
• вторичная – проявляющаяся на фоне тяжелых соматических заболеваний (например, порок сердца), при которых происходит ухудшение функций головного мозга, а также при нарушениях слуха, аутизме.

У детей наблюдается общая задержка развития речи – гуление возникает гораздо позднее, а в некоторых случаях отсутствует полностью. В более поздний период говорение сильно искажено, ребенок в основном произносит только гласные и общается жестами.

В этом случае обязательно показано медикаментозное лечение, так как коррекционной работы со стороны логопеда недостаточно. Распространенность этой формы отклонения – порядка 50% в общей структуре.

Социальные факторы

К социальным (или функциональным) факторам относятся неблагоприятные условия для развития в семье или заболевания, которые не связаны с головным мозгом. У таких детей начало посещения детского сада дает большой толчок для корректировки такого состояния.

Основными характеристиками данной формы недостаточности овладения речью являются:

• гуление у ребенка возникает в обычные сроки;
• накопление словарного запаса происходит медленно;
• фразовая речь появляется позднее;
• психомоторное, интеллектуальное развитие соответствует возрасту.

К 4 годам могут оставаться минимальные нарушения звукопроизношения, в целом же речь становится нормальной.

Провоцирующие факторы

Факторами риска возникновения таких нарушений являются следующие:

• слабое здоровье ребенка, частые заболевания;
• патологиче

Витамины для детей при задержке речевого развития

Медикаментозные препараты при задержке речевого развития у детей

Появление проблем с речевым развитием – проблема, которую чаще всего замечают самые внимательные родители. Очень важно следить за тем, как и когда ребенок начинает разговаривать. При наличии признаков значительного отставания от сверстников, необходимо посещение врача-педиатра, логопеда и детского невролога. Чаще всего назначается комплексное лечение проблем с массажем, психологической работой, аппаратными методами и медикаментами. Целесообразность использования препаратов при задержке речевого развития у детей определяет врач-невролог.

В чем заключается диагноз «задержки речевого развития»

Доктора, что занимаются развитием ребенка в первые годы жизни (неонатолог и педиатр) определяют периоды, в которых проявляется способность разговаривать. Крики радости и недовольства уже считаются первыми попытками проявить эмоции и желания. По мере взросления ребенок обогащает свой словарный запас, добавляет интонационную окраску и учится строить сложные предложения по всем правилам грамматики.

Формирование основных навыков происходит до 3-х лет – момента, когда ребенка отправляют в коллектив (детский сад), где необходимо умение высказать свои эмоции, желания. Групповое пребывание в детском саду является первым опытом социализации ребенка, которая невозможна без речи.

Постановка диагноза «задержка речевого развития» чаще всего проводится в 3 года. До этого периода, при наличии сомнений, дети находятся на учете педиатра и логопеда. Работа с последним начинается с возраста 1,5 лет.

Задержка речевого развития у детей (ЗРР) – патологическое состояние, которое характеризуется замедленным развитием навыков общения у ребенка, поздним доречевым периодом (гуления, лепета и первых фраз). Нарушение развития речи проявляется в трех компонентах: словарном (лексическом), звуковом (фонематическом) и соблюдении правил (грамматическом).

Наличие признаков нарушенного формирования других сфер психической деятельности (эмоции, воля, ощущения и восприятие, интеллект) говорят о задержке психо-речевого развития (ЗПРР).

Важно! Постановка диагнозов, связанных с нарушением развития ребенка, проводится только по заключению комиссии врачей

Методы лечения задержки развития речи

Наиболее эффективным лечением для замедленного формирования речи у детей считается комбинированный подход.

Одной из причин ЗРР считается неблагоприятная обстановка в семье, наличие конфликтов между родителями, отсутствие одного из родителей. Поэтому важно своевременно назначит психологическую работу со всеми членами семьи, для устранения психического «блока» речевого развития.

Другим аспектом, из-за которого развивается отставание, являются патологии мышечного аппарата (губ, языка, голосовых связок), например, при – детском церебральном параличе (ДЦП). В таком случае логопед проводит курсы занятий с постановки артикуляции. Кроме того, часто применяется логопедический массаж, который воздействует на активные точки, запускает работу нервных центров и способствует формированию навыков звукопроизношения.

Широко применяются физиотерапевтические процедуры и аппаратные методы для активации центров слуха и речи (например, ЛОГО+, электростимуляция), образованию стойких связей и речевых реакций.

Для коррекции процессов обмена веществ в головном мозгу, улучшения кровоснабжения и доставки питательных веществ назначаются специализированные медикаментозные средства.

Важно! Только невролог имеет право назначать препараты при задержке речевого развития у детей

Медикаментозная терапия задержки развития речи

Процессы усваивания питательных веществ в центральной нервной системе происходят через каскад реакций с превращением глюкозы (простого углерода, который входит в состав хлеба, конфет, фруктов и овощей, круп) и выделением молекул энергии. Последние принимают участие в проведении нервных импульсов по волокнам в тканях, образовывают связи между нейронами (клетками), формируют память и навыки у малыша. Лечение ЗРР проводится с помощью ноотропов («noos» — головной мозг), – препаратов, которые обладают стимулирующим воздействием на нервную ткань.

В зависимости от действующего вещества ноотропы бывают с угнетающим и стимулирующим эффектом. При наличии у ребенка гиперактивности, которая проявляется ускоренным потоком мыслей, быстротой и множеством двигательных движений – необходимо назначение препаратов группы Пикамилона. Цераксон назначается в противоположном случае, когда в семье отмечается дефицит внимания, уделяемого ребёнку.

Группы препаратов для лечения ЗРР

Назначаемые детским неврологом препараты, в зависимости от точки прикладывания действия, делятся на группы:

• Средства гамма-аминомасляной кислоты (ГАМК): Пантогам, Аминалон, Пикамилон и др. ГАМК – медиатор («посредник») в нервной ткани, через который проводится торможение проведения импульсов при «проскакивании» через нужные центры. Кроме того, вещество улучшает усваивание головным мозгом глюкозы и повышает дыхательную активность тканей (использование кислорода).

Использование данных препаратов рекомендуется детям с синдромом гиперактивности или другими признаками повышенной возбудимости нервной системы.

Пантогам при задержке речевого развития назначается в форму сиропа (детям до 3-х лет) и таблеток. Препарат также обладает противосудорожным и небольшим успокоительным эффектом, улучшает сон и снижает уровень тревоги.

• Пиритинол-содержащие средства (Церебол, Энербол, Энцефабол). Пиритинол обладает свойствами мембраностабилизатора нервных клеток, снижает концентрацию свободных радикалов (веществ, которые раздражают нервную ткань и вызывают патологическую имульсацию в периферические центры). Лекарства этой группы улучшают утилизацию глюкоза в головном мозге, повышают стойкость нейронов к кислородному голоданию.
• Ноотропы с психостимулирующим эффектом: Цераксон. Активным веществом препарата является цитиколин, который повышает регенеративные способности мембраны нервных клеток, увеличивает запасы энергии, устраняет отек и застойные явления в головном мозге.

Цераксон назначается для повышения уровня внимания, функции памяти, улучшает когнитивные способности ребенка.

• Витаминные препараты (нейромультивит, мильгамма). Поливитаминные комплексы обладают общим стимулирующим действием на функциональное состояние нервной системы, улучшают синтез необходимых медиаторов и способствуют проведению импульса.
• Препараты на основе экстрактов нервных тканей животных (Кортексин, Церебролизин). Лекарственные средства из этой группы содержат активные аминокислоты, которые используются для синтеза новых клеток, репарации поврежденных участков нервной ткани. Кроме того, Кортексин применяется для улучшения когнитивных способностей после различных психологических и черепно-мозговых травм.

Лечение замедленного развития речевых навыков у ребенка сопровождается наблюдением лечащего врача. Курсы медикаментозной терапии проводятся параллельно с визитами к психологу и логопеду.

Пикамилон назначается детям старше 3-х лет в форме таблеток. Одна таблетка содержит 20 мг активного вещества. Согласно инструкции по применению, детям от 3-х до 10 лет рекомендуется принимать по 1 таблетке 3 раза в сутки, старшим по 2 таблетки 3 раза в сутки. Лечение длится 3 месяца.

Цераксон выпускается в форме таблеток, саше с порошком и сиропа для перорального применения. Препарат назначается детям старше 3-х лет. Рекомендовано применять по 1 саше или таблетке в сутки, разделив на 2 приема, или по чайной ложке сиропа в день. Длительность лечения месяц, после чего – контрольный визит к неврологу. Клинические исследования по применению Цераксона у детей советуют назначать препарат только детям старшего возраста и при наличии серьезных проблем с развитием.

Энцефабол для лечения задержки речевого развития выпускается в форме суспензии для перорального приема. Рекомендованная доза ребенку по чайной ложке 3 раза в сутки в течение 6-8 недель. После этого периода оценивается эффективность препарата и решается, каким лекарством лечить ЗРР в дальнейшем.

Важно! Способ применения, дозу препарата и длительность лечения подбирает лечащий врач с учетом индивидуальных особенностей ребенка и степени тяжести задержки

Нежелательные последствия использования лекарств

Применение медикаментозных препаратов с целью лечения нарушений когнитивной сферы сопровождается риском развития побочных эффектов. В зависимости от действующего вещества, группы, дозы и длительности приёма средства, возможно развитие таких последствий:

• У стимулирующих средств: повышенная возбудимость, нарушение сна, бессонница, усиленный аппетит, сыпь, которая сопровождается зудом.
• Тормозящие препараты (Аминалон): сонливость, замедленная реакция, шум в ушах, головная боль. Все побочные эффекты характеризуются кратковременностью.

Кроме того, после применения препарата любой группы возможно развитие аллергических реакций в форме ринита, сыпи, отека.

Совет врача. При появлении симптомов аллергии необходимо немедленно прекратить прием препарата и обратиться к врачу

источник

Витамины для улучшения и развития речи у детей

Реабилитация ребенка с задержкой речевого развития – это задача одновременно для нескольких специалистов. Патология носит неврологический характер и часто сопровождается патологическими процессами головного мозга, может вызывать вторично другие болезни и расстройство психики. Поэтому ребенку назначается лечение по индивидуальной схеме под обязательным контролем врача. Для ускорения развития речи врач может прописывать ноотропные препараты, ангиопротекторы, противосудорожные средства, седативные лекарства в соответствии с показаниями.

Витамины для развития речи для детей могут назначаться с 1 года, при этом их принимают по индивидуальной схеме. Процесс усвоения питательных веществ в организме достаточно сложен, поэтому требует наблюдения малыша в динамике.

Выбор комплекса

Какими должны быть витаминные препараты? Механизм их действия заключается в стимуляции функций нервной системы, улучшении проведения импульсов по волокнам. К таким комплексам относится Нейромультивит, содержащий группу витаминов B. Эффект от приема:

• B1 ускоряет обменные процессы, взаимодействует с белками, жирами и углеводами. Участвует в передаче нервных импульсов внутри синапсов.
• B6 действует на периферическую и центральную нервную систему, принимает участие в обмене аминокислот, способствует образованию медиаторов, в том числе ГАМК, допамина, гистамина и адреналина.
• B12 участвует в кроветворении, воздействует на созревание красных клеток крови, необходим для обмена белков, образования аминокислот и полинуклеотидов.

Показаниями для приема Нейромультивита являются патологии нервной системы, заболевания опорно-двигательного аппарата, дефицит витаминов в организме. В детском возрасте его применяют с целью терапии таких состояний, как нервный тик, энурез, заикание и другие нарушения развития.

Правила приема витаминов группы B просты: необходимо наблюдать за реакцией малыша в динамике, так как существует риск возникновения аллергической реакции. Какая у витаминов специфика действия? B6 нормализует эмоциональный фон, улучшает сон. B12 участвует в синтезе миелина, являясь средством профилактики отклонений в речевом развитии, в том числе алалии. Для его усвоения необходимо потреблять внутрь одновременно фолиевую кислоту.

На фоне приема витаминов устраняется дефицит кислорода в тканях, восстанавливаются функции нервной системы при ее истощении, улучшается процесс метаболизма, повышается стрессоустойчивость.

Препарат назначает врач в индивидуальном порядке, схема лечения зависит от степени задержки речевого развития. По своим свойствам витамины группы В являются водорастворимыми, поэтому передозировка возможна только при длительном приеме.

Другие комплексы витаминов

Мультивитаминные комплексы содержат витамины B, А, фолиевую кислоту, рыбий жир, аскорбиновую кислоту, необходимые для развития ребенка:

• Глиатилин содержит холин (витамин B4), который способствует улучшению связей между клетками и повышению прочности мембран.
• Адаптогенами являются Когитум, Глицин. Они нормализуют сон ребенка, справляются как с повышенной утомляемостью, так и с гипервозбудимостью и плохой памятью. Омега-3 рекомендован к приему вместе с токоферолом, который препятствует его разрушению.

• «Юниор Би Вайс» показан детям начиная с 4-х летнего возраста. Улучшает эмоциональное состояние ребенка, повышая его работоспособность и успеваемость.
• «Пиковит c Омега-3» − это витамины для развития речи у ребенка 3 лет, отличаются высоким содержанием Омега-3 жирных кислот. Его вкусная форма в виде сиропа придется по вкусу малышам этого возраста. Рекомендованная доза составляет 5 мл или 1 ч. л. утром. Аналогичным действием обладает «Мульти-таб Интелло Кидс» с добавлением Омега-3. «Пиковит Форте» рекомендован от 7 лет и старше, предназначен для облегчения процесса адаптации к учебным нагрузкам.
• «ВитаМишки» также подойдут малышам 3-летнего возраста. Вкусные, изготовленные из натурального сока, не содержат красителей и

Задержка развития речи у ребенка. Когда стоит бить тревогу? —

 

Одним из главных и необходимым качеством для людей является общение. Благодаря ему люди получают возможность познавать мир, ставить перед собой цели, достичь желаемого, найти свое предназначение, стать счастливым… Как известно речь не является врожденным фактором, и у новорожденного она отсутствует. Стимулом для ее развития и является необходимость в общении, передачи эмоций. Так от чего же происходит задержка развития речи у ребенка и как это предотвратить?

Первые признаки задержки речи

Первые признаки речи у ребенка начинают проявляться с двух месяцев. Это является одним из наиболее важных сигналов для родителей, от которых напрямую зависит, насколько хорошо и правильно будет говорить их ребенок. Если они его проигнорируют, то впоследствии это приведет к плачевным результатам, развитие речи у ребенка затормаживается, что в итоге отрицательно сказывается на его полноценном развитии.

К сожалению статистика печальна, установлено, что почти у 40% малышей четырех-шести лет обнаруживаются такие отклонения.

Не имея возможность общаться, ребенку тяжелее удается познавать мир, заводить друзей, учиться, а хуже всего-то, что задержка речи приводит к отставанию в умственном развитии. Такой диагноз специалисты обычно ставят, начиная с трех лет, но первые признаки можно заметить намного раньше, первый год-два.

Факторы отклонений развития речи у ребенка

Факторы, из-за которых происходит задержка развития речи у ребенка делятся на внутренние и внешние. Внешний — заключается в не совсем благоприятной домашней среде. Близкие мало общаются и занимаются с малышом или у родителей сжатый словарный запас, ограничивающийся несколькими короткими фразами, содержащие как грамматические, так и речевые ошибки.

Второй – внутренний, связанный с замедленным развитием речевых клеток головного мозга, как следствие патологий при беременности или родов, а также с заболеваниями первых лет жизни ребенка. Причиной могут стать частые его падения, оставленные без внимания, а также следствия черепно-мозговых травм. Не редко бывает, что причина скрывается в пониженном слухе, который не всегда вовремя выявляют на ранней стадии.

В некоторых случаях задержкой в развитии речи является генетический фактор, передаваемый из поколений, а также отставание в общем или умственном развитии.

Формирование речи у ребенка

Речь у здорового ребенка формируется поэтапно и длится на протяжении нескольких лет:

 

• Обычно в первый месяц, полтора, он прислушивается к голосам, начинает узнавать знакомые и радостно на них реагировать, понемногу учится произносить гласные, а в полгода, вовсю лепечет.
• В 1,5 говорит первые несложные слова, может понимать и отличать голоса окружающих.
• 2-3 года появляются первые словосочетания и фразы, содержащие еще ошибки в звуках и произношении, но со временем это проходит.
• К пяти годам речь полностью формируется, ребенок полноценно может разговаривать, общаться, легко познавать мир на понятном всем языке.
• В шесть лет он уже самостоятельно пересказывает небольшие тексты и стишки, описывает разные события, связанно и осмысленно.

Важно знать, что чем раньше будет выявлена у ребенка задержка в развитии речи, чем быстрее родители и близкие обнаружат у него отклонения, тем эффективнее и успешнее будет протекать лечение.

Когда стоит бить тревогу, если у ребенка задержка речи?

Родителям необходимо тревожиться и принимать меры если:

• К трем месяцам ребенок плохо реагирует на знакомые голоса, не проявляет к них никаких эмоций.
• Не лепечет после восьми месяцев и не пытается произносить гласные.
• Если к полутора годикам не может говорить первые несложные слова, отвечать на простые вопросы родителей.
• После двух лет имеет скудный словарный запас и его не удается пополнить.
• В два с половиной года не связывает слова во фразы и предложения.
• В 3 года ребенок разговаривает настолько плохо, что его понимают только родные и близкие ему люди.

Куда обращаться при первых симптомах задержки речи?

Первичное обследование если у ребенка задержка развития речи лучше всего пройти сразу у трех специалистов: психиатра, логопеда и детского невролога, это поможет поставить правильный диагноз и качественно пройти лечение. В первую очередь необходимо выявить причину, в чем она состоит. В этих целях проводится беседа с родителями: как проходила беременность, если не было осложнений во время родов, как малыш развивался первые месяцы жизни.

После разговора с родителями будет проводиться диагностика ребенка, состоящая из нескольких тестов, для выявления соответствия развития малыша его возрасту. Если причина задержки является неврологической, связанная с дисфункцией головного мозга, тогда будет назначено медикаментозное лечение. Ребенку пропишут препараты для повышения и улучшения мозговой активности.

Если причина в недостатке общения, в этом случае родителям укажут на это, и помогут с предложениями и рекомендациями для применения их в ходе дальнейшего воспитания своего малыша, и конечно в обязательном порядке посещение логопеда. Специалист подойдет к этому вопросу комплексно, и наряду с развитием у ребенка речи будет вестись работа по развитию над его мышлением, внимание, памятью и воображению. Все эти функции взаимосвязаны между собой, способные привести к активизации друг друга.

Наряду с этим логопед проведет занятия для развития фонематического слуха, то есть восприятие звука при разговоре. Дети часто путают похожие при произношении согласные такие как, в и ф, т и д, из- за этого речь искажается, а если над этим не работать тогда она такой и останется.

Налаживания структуры правильного произношения слов и моторики — если малыш при разговоре путает местами, переставляет в словах слоги, тоже логопед сможет помочь.

Также будет уделено внимание пополнению словарного запаса малыша, расширению его кругозора, формированию речевых навыков и артикуляции. Для этого существует ряд занятий и упражнений, разработанные специалистами, которые при комплексном применении приведут к хорошим результатам.

Главное не упустить время, ведь нет ничего важнее для родителей, чем здоровое и полноценное развитие своего малыша, его улыбка и веселый лепет, первое слово, первые стишки, сказки и бесконечные, почемучки….

Медикаментозное лечение при аутизме, ЗРР, СДВГ, дизартрии

Лекарственная терапия – одна из трех составляющих помощи детям с ЗРР, аутизмом, дизартрией, СДВГ и другими нарушениями психоречевого и речевого развития. Сегодня мы поговорим о том, какие препараты обычно рекомендуют врачи, действительно ли они помогают и как можно усилить их положительный эффект.

Когда назначают лекарства?

Как правило, препараты выписывает невролог или невропатолог после тщательного обследования (КТ, ЭЭГ и др.), в ходе которого были выявлены те или иные патологии центральной нервной системы, возникшие в результате ранее перенесенных тяжелых инфекций или травм, повышенного внутричерепного давления и других причин.
Основные показания к медикаментозному лечению:

Медикаментозная терапия необходима, прежде всего, для того, чтобы:

• обеспечить нервные клетки речевых зон полноценным питанием,
• улучшить мозговое кровообращение,
• нормализовать передачу нервных импульсов,
• скорректировать поведение (например, при СДВГ),

то есть они «запускают» работу нервной системы в нужном направлении.

Что такое ноотропы и зачем они нужны?

При проблемах речевого и психоречевого развития в первую очередь назначают комплексы витаминов, аминокислот и микроэлементов, которые участвуют в формировании оболочек нервных клеток и энергетическом обмене. Даже незначительный дефицит этих веществ может негативно сказаться на речи и интеллекте ребенка. Врачи обычно выписывают:

• препараты йода;
• витамины группы В;
• глицин;
• L-каротин.

Важное место в медикаментозной терапии занимают ноотропы – лекарства, которые положительно влияют на высшие интегративные функции мозга. Их действие проявляется в стимуляции умственной и познавательной деятельности, улучшении способности к обучению и запоминанию информации, помощи быстрого и точного мышления.

Одни из таких препаратов – Энцефабол. Он разжижает кровь и улучшает кровообращение там, где оно частично нарушено, насыщает мозговые клетки кислородом, стимулирует обменные процессы. После курса препарата обычно наблюдается растормаживание речи, происходят резкие скачки от молчания к первым простым словам.

Чтобы повысить умственную и физическую активность, простимулировать обменные процессы в нервных клетках, применяют другой препарат Пантогам, содержащий гопантеновую кислоту. Он также обладает выраженным противосудорожным эффектом. Его рекомендуется принимать вместе с глицином, благодаря которому происходит:

• повышение умственной работоспособности;
• регулировка обменных процессов;
• снятие эмоционального напряжения;
• нормализация защитного торможения в ЦНС.

В результате приема ребенок становится более спокойным, легче засыпает, меньше конфликтует с окружающими, быстрее адаптируется в коллективе.

Улучшить память и способность к обучению помогает препарат Семакс. Он выпускается в удобной форме капель и помогает ребенку сосредоточиться в момент восприятия, анализа информации и закрепления ее в памяти.

Препарат Церебролизин также дает хорошие результаты при развитии речи. После приема этого препарата родители и логопеды отмечают у ребенка расширение словаря, овладение грамматическим строем языка, а также другие речевые успехи. Он стимулирует энергетический обмен в клетках мозга, повышает внимание и улучшает память.

Мы перечисли самые распространенные препараты, которые назначаются при нарушениях речевого и психоречевого развития. Возможно, Ваш лечащий врач назначит ребенку другие лекарства подобного действия.

Уважаемые родители, мы приводим информацию о препаратах исключительно с ознакомительной целью. Пожалуйста, не давайте их ребенку без консультации со специалистом.

Помогут ли одни лекарства?

Как видите, лекарства значительно облегчают малышу путь к развитой речи. Ему проще сосредоточиться на занятии, запомнить новый материал, произнести тот или иной звук, соединить слова в целую фразу. Многие родители детей-«молчунов» отмечают, что значительные сдвиги в развитии речи произошли именно после курса того или иного препарата. Однако без регулярных занятий с логопедом и дефектологом в приеме лекарств нет смысла. Никакие медикаменты не научат ребенка правильно произносить звуки, говорить новые слова и строить предложения. Это могут сделать только специалисты.

Читайте также: Нейропсихолог, психолог и логопед-дефектолог – к кому обратиться?

Занятия с логопедом или дефектологом направлены на:

• постановку звуков и введение их в речь;
• обогащение активного и пассивного словаря;
• развитие слухового, тактильного, визуального и речевого восприятия;
• развитие высших психических функций – памяти, внимания, мышления, воображения;
• развитие общей и мелкой моторики;
• развитие речи – построение связного высказывания, умение составить небольшой рассказ по
• картинке, чтение, изложить свои мысли, описать ощущения и т. д.

Таким образом, медикаментозное лечение следует обязательно сочетать с занятиями у логопеда и дома. Процесс коррекции речевого и психоречевого развития должен быть всесторонним и непрерывным, только в этом случае можно добиться хороших результатов.

Можно ли самостоятельно «назначать» ноотропы и другие препараты?

Нет, ни в коем случае. Назначать любые медикаменты ребенку может только его лечащий врач – педиатр, невропатолог или психиатр, и то на основе результатов анализов и исследований, например, ЭЭГ или компьютерной томографии. Если какой-то препарат рекомендует логопед, сначала проконсультируйтесь с педиатром. Никогда не давайте малышу лекарств, которые прописаны ребенку Ваших знакомых, они могут навредить. Строго придерживайтесь рекомендаций доктора относительно дозировки и схемы приема.

Задержка речевого развития — что делать

Обычно 2-летний ребенок знает около 50 слов и говорит их в простых, коротких предложениях. К 3 годам словарный запас постепенно увеличивается до 1000 слов. Однако если ребенка наблюдается отсутствие таких показателей, у него может возникнуть задержка речевого развития. Это не всегда означает, что с ребенком что-то не так, ведь каждый развивается в своем темпе.  

Речевые и языковые навыки начинаются с бормотания малыша. По прошествии месяцев бессмысленный, казалось бы, набор звуков переходит в первое понятное слово.

Designed by Freepik

Задержка речевого развития: диагностика 

Поскольку малыши развиваются индивидуально, бывает сложно провести различие между речевым и языковым расстройством. 

Задержка речи — это когда ребенок не достиг типичных речевых показателей. Она может свидетельствовать о наличии заболеваний или патологий.

Например, неврологические нарушения (аутизм, мышечная атрофия) или потеря слуха.  

Обычно к 3 годам ребенок может:

1. употреблять около 1000 слов;

2. называть свое имя и имена членов семьи;

3. использовать существительные, прилагательные и глаголы в трех- и четырехсловных предложениях;

4. употреблять множественное число существительных;

5. использовать в речи вопросную форму;

6. рассказать небольшую историю;

7. повторить детский стишок, спеть песню.

Люди, которые проводят больше всего времени с малышом, лучше остальных понимают его речь. Если ребенок не издает никакие звуки в 2 месяца, это может быть самым ранним признаком задержки речи. К 18 месяцам большинство младенцев уже говорят такие простые слова, как «мама» или «папа». 

Вот некоторые признаки задержки речи у малышей постарше:  

1. 2 года: не использует минимум 25 слов.

2. 2 с половиной года: не употребляет уникальные фразы из двух слов или комбинации существительных и глаголов.

3. 3 года: не употребляет минимум 200 слов, не спрашивает о предметах, называя их, его трудно понять даже родителям.

4. Любой возраст: не может произнести ранее выученные слова.

На приеме педиатр осмотрит ротовую полость, нёбо и язык ребёнка, а также проверит слух. Даже если ребенок, кажется, чутко реагирует на звуки, возможна частичная потеря слуха, из-за которой слова воспринимаются иначе.

Задержка речи у ребенка: что делать?

Исследования показывают, что задержка речи в возрасте от 2,5 до 5 лет может привести к трудностям с чтением в начальной школе, проблемам с поведением и социализацией. Поэтому в первую очередь необходимо обратиться к логопеду. 

При раннем вмешательстве к моменту поступления в школу у ребенка уже может быть нормальная речь. Логопедическая терапия также эффективна как часть комплексного плана лечения при наличии другого диагноза.

Логопед работает непосредственно с ребенком, а также дает инструкции родителям.

Designed by Freepik

Вот некоторые рекомендации специалистов, чтобы помочь малышу начать разговаривать:

1. Говорите напрямую с ребенком, даже если вы просто рассказываете, что делаете сейчас.

2. Используйте жесты и показывайте на объекты, о которых говорите. Это можно сделать с частями тела, людьми, игрушками, растениями, животными или вещами, которые находятся в зоне видимости.

3. Читайте ребенку вслух, показывайте картинки и говорите о них.

4. Пойте простые песни, которые легко повторить.

5. Будьте терпеливы, когда ребенок пытается заговорить с вами.

6. Когда кто-то задает малышу вопрос, дайте ему самому сформулировать ответ, не вмешивайтесь и не говорите за него.

7. Даже если вы предвидите потребности и вопросы ребенка, дайте ему шанс сказать это самостоятельно.

8. Повторяйте слова правильно, а не прямо критикуйте ошибки.

9. Круг общения играет большую роль: пусть малыш общается с детьми с хорошими языковыми навыками.

10. Задавайте вопросы и делайте паузу, оставляя достаточно времени для ответа.
    

Вполне возможно, что все в порядке, и ваш ребенок постепенно сам научится хорошо и правильно говорить в свое время. А пока продолжайте говорить, читать и петь, чтобы мотивировать малыша разговаривать.

Задержка речевого развития у детей до 3 лет и старше: причины, симптомы, лечение, Комаровский

Задержка речевого развития — патология, которая требует своевременной диагностики и коррекции специалистами. Пренебрежение проблемой может повлечь за собой серьезные осложнения, к примеру, задержку психоречевого развития у дошкольников.

Как осуществить запуск активной репродукции первых слов в 1 год и 2 месяца? Почему малыш в 2-3-летнем возрасте не разговаривает? Какое лечение будет эффективным при ЗРР у детей? Как можно помочь ребенку в домашних условиях? Какие препараты нужны ребенку до 3-4 лет, если он плохо говорит?

Нормы развития речи ребенка по возрасту

Развитие речи ребенка — одна из наиболее приоритетных задач для родителей. Этому способствуют совместные занятия с мамой, чтение книжек, разговоры дома и на прогулке. Если родители не уделяют должного внимания своему малышу, то к трем годам он вряд ли научится разговаривать.

Первый год жизни — предречевой период. На этом этапе малыш познает мир, изучает различные явления, а также запоминает и воспроизводит первые звуки и слова. После того, как ребенку исполнится 1 год, родители должны следить за его речью. Малыши развиваются по-разному — кто-то позже, а кто-то раньше — поэтому нормы речи соответственно возрасту носят условный характер.

Врачи выделяют следующие этапы нормального речевого развития:

• 1 год. В этом возрасте кроха знает около 10 слов из повторяющихся слогов — «ма-ма», «па-па», «ба-ба». При этом ребенок выполняет просьбы, может самостоятельно просить и приносить знакомые ему предметы. Пассивный словарь малыша составляет приблизительно 200 слов.

В 2-летнем возрасте случается так называемый взрыв. Ребенок при этом начинает активно превращать пассивную речь в активную. Этот скачок происходит внезапно, поэтому разговор двухлетних детей сильно отличаются от малышей в полтора года.

• 2-ой год. В двухлетнем возрасте малыши начинают разговаривать фразами. Дети могут научиться этому только тогда, когда их активный словарь состоит из 50-100 слов. В этом возрасте некоторые малыши умеют задавать вопросы.
• 3-ий год. В активном словаре ребенка к 3 годам должно быть приблизительно 300 слов. Малыш при этом умеет называть свое имя, имена родителей и родственников. В этом возрасте дети начинают строить развернутые предложения. К трем годам малышей понимают уже не только родители, но и посторонние люди.
• 4-й год. Четырехлетний малыш выговаривает более 1000 слов. Дети умеют произносить все звуки, задавать вопросы и отвечать на них, а также правильно менять интонации.

Возможные причины задержки речевого развития у детей

Все вышеприведенные нормы имеют условный характер, однако существенные отклонения должны побудить родителей к консультации со специалистом. Чтобы устранить патологию, необходимо ликвидировать ее причину. Задержка речи у малышей возникает на фоне физиологических или биологических факторов, связанных со здоровьем, а также социальных предпосылок, вызванных неблагоприятным окружением малыша.

К числу причин биологического характера можно отнести:

• минимальную патологию головного мозга на фоне перинатальной энцефалопатии;
• гипоксию и асфиксию в родовой деятельности;
• внутриутробное инфицирование;
• преждевременные или поздние роды;
• осложнения после вакцинации;
• черепно-мозговые травмы;
• тугоухость;
• генетическую предрасположенность;
• врожденные заболевания — ДЦП, аутизм, синдром Дауна;
• менингит или энцефалит.

Если причина носит физиологический характер, то лечение займет очень много времени. В этом случае ребенку требуется комплексная терапия. Если малыш не может заговорить по одной из социальных причин, то исправить это намного проще и легче.

К числу предпосылок социального характера можно отнести:

1. Педагогическую запущенность. Речь идет об отсутствии совместных занятий с ребенком — разговоров, игр, прогулок. Как правило, эта проблема возникает в семьях, где ребенок предоставлен сам себе.
2. Несоответствующее возрасту развитие. Многие мамы пытаются что-то предпринимать для того, чтобы их ребенок как можно раньше заговорил, но подбирают для этого неподходящие методы. К примеру, включают очень взрослые мультфильмы или перегружают психику малыша ненужной и непонятной информацией.
3. Гипервнимание со стороны близкого окружения. Если родители слишком навязчиво пытаются заставить ребенка заговорить, у них это вряд ли получится. Большинство мамочек в таком случае не стимулируют речевую деятельность, а, наоборот, тормозят ее.

Разновидности и симптомы патологии

Задержка речевой деятельности — это диагноз, который ставят детям с несоответствием развития речи возрасту. Существует несколько основных проявлений этой патологии, среди которых:

1. Темповая задержка. Многим родителям знакома следующая проблема — ребенок все прекрасно понимает, приносит предметы, которые просит мама, но его речь невнятна и ее очень сложно понять окружающим. В таком случае врачи говорят о темповой задержке речевого развития.
2. Расстройства экспрессивной речи. Активный словарь малыша существенно отличается от речи сверстников. Ребенок при этом очень молчалив.
3. Отставание в рецептивной речевой деятельности. Дети с таким диагнозом очень плохо понимают взрослых, причем проблемы со слухом у них отсутствуют.

Если родители пренебрегают всеми вышеперечисленными проявлениями, то к 5 годам может произойти переход к задержке психоречевого развития (ЗПРР) (рекомендуем прочитать: какие симптомы имеет задержка психоречевого развития у детей?). Чем раньше начнется лечение патологии, тем выше шансы ребенка на выздоровление. Если родители своевременно не обратят внимание на проблему, малыш будет отставать в психическом и речевом развитии в детском саду и школе. Симптомы ЗПРР — неумение строить логические цепочки, формулировать предложения, абстрактно мыслить и концентрировать свое внимание на задачах.

Диагностические методы

Если у малыша наблюдаются существенные отклонения в развитии речи, родителям не следует пренебрегать этой проблемой. Многие мамочки уверены, что каждый ребенок индивидуален и все дети овладевают отдельными навыками в разном возрасте. Такую точку зрения нельзя считать неправильной, но и верной ее тоже не назовешь. Если у малыша действительно нет никаких проблем, а задержка речевой деятельности — это всего лишь индивидуальная особенность, это сможет подтвердить любой специалист после проведения необходимых диагностических мероприятий.

Первым делом маме следует обратиться к педиатру, который может дополнительно направить кроху к другим детским специалистам. К числу врачей, к которым необходимо обращаться при задержке речевого развития, относятся:

1. Невролог. Диагностика патологии неврологического характера, связанной с отставанием развития речи, позволяет врачу назначить специальное лечение, начиная с 12 месяцев. Если при осмотре невролог не обнаруживает никаких проблем, он может направить малыша на дополнительное обследование мозга (ЭЭГ и компьютерную томографию) для выявления причины задержки развития.
2. Дефектолог. Этот специалист занимается с детьми после двух лет. Посещения дефектолога очень эффективны для развития речи, мышления, внимания и логики.
3. Логопед. Этот врач занимается развитием речевой деятельности детей. Диагностические методы логопедов включают тест и шкалу психомоторного развития, шкалу раннего речевого развития. Эти специалисты исследуют поведение детей с темповой задержкой речи в естественной и искусственно созданной среде.
4. Отоларинголог. Консультация этого специалиста необходима для исключения тугоухости — одной из основных причин отставания развития речи.
5. Психолог. Если у ребенка не была выявлена ни одна из причин биологического порядка, значит, проблема заключается в педагогической запущенности или неправильном подходе родителей к развитию речи.

Особенности лечения ЗРР

Лечение этой патологии требует комплексности, особенно, если речь идет о возникновении проблемы на фоне социальных предпосылок. Основными составляющими терапии являются массаж, лекарственное лечение, физиопроцедуры, коррекционные занятия с дефектологом и логопедом.

Родителям в этом случае следует набраться терпения, поскольку положительного результата можно добиться не сразу. Мамам нужно помнить, что эффективность всех этих методов лечения напрямую зависит от их совместных усилий с малышом. Положительные эмоции, дружественная атмосфера в семье — это основные составляющие успешного овладения речью.

Лекарственные препараты

Все препараты должны приниматься ребенком строго по назначению врача. Самолечение может нанести малышу только вред. Как правило, в этом случае детские неврологи выписывают малышам препараты, стимулирующие речевые зоны головного мозга — Глиатилин, Пантогам, Циннаризин, Магне В6 и многие другие. Врач назначает лекарства в соответствии с возрастом малыша и степенью задержки его речевого развития.

Физиотерапия

Физиотерапия детей должна включать магнитотерапию, электрорефлексотерапию, дельфинотерапию и иппотерапию. С помощью этих методов осуществляется воздействие на участки головного мозга, которые отвечают за развитие речевой деятельности, дикцию, интеллект. Их применение запрещено до 2-х лет.

Электрорефлексотерапия, в отличие от других методов физиолечения, имеет несколько противопоказаний, среди которых:

• эпилепсия;
• психические расстройства;
• судороги.

Времяпровождение с дельфинами и лошадьми — это инновационный метод, имеющий высокий показатель эффективности. Результативность дельфинотерапии и иппотерапии зависит от того, как часто ребенок общается с дельфинами и лошадьми. Только регулярные занятия позволяют добиться успехов в максимально короткие сроки.

Массаж

Массаж очень эффективен для преодоления ЗРР. Видимый результат появляется даже после первого курса. Проведение массажа требует квалифицированной подготовки, поэтому родителям лучше пригласить домой массажиста. Зоны, которым нужно уделять максимальное внимание — это мышцы лица, шея, лопатка, руки, живот. Воздействие на точки лица — уши, губы, щеки — также способствует запуску активной речи.

Коррекционные занятия

Коррекционная помощь необходима всем детям, у которых диагностировали задержку в развитии речи. Если она связана с социальными предпосылками, то ребенку потребуется консультация дефектолога, психолога и логопеда. Эти специалисты на своих занятиях создают естественные и непривычные коммуникативные ситуации, в которых ребенок должен себя как-нибудь проявить.

Дальнейшая стратегия лечения будет зависеть от того, насколько правильно ребенок подбирает образцы речи. Наиболее распространенными методами работы с такими детьми являются пальчиковые игры, упражнения на развитие моторики рук, продуктивные виды деятельности (лепка, рисование), а также гимнастика и подвижные игры. Многие дефектологи отдают предпочтение музыкотерапии, которая способствует улучшению памяти и концентрации внимания.

Профилактические меры

Предотвратить задержку речевого развития не так сложно. Во-первых, необходимо ежедневно заниматься со своим малышом, начиная с первых дней жизни — читать стихи, сказки, петь колыбельные, показывать предметы и рассказывать о них. К году дети уже должны уметь выговаривать несколько основных слов. Чтобы годовалый ребенок научился говорить свои первые 10 слов, ему необходимо создать благоприятные условия — исключить ссоры и ругань, познакомить с развивающими игрушками, соответствующими его возрасту, устраивать ролевые игры и комментировать эпизоды мультфильмов.

Если у мамы есть малейшие подозрения на проблемы с воспроизведением активных слов у малыша, ей следует сразу обратиться к педиатру. В возрасте 2,5-3 лет родителям желательно показать малыша логопеду в профилактических целях.

Мнение доктора Комаровского

Доктор Комаровский посвятил этой проблеме 39 выпуск своей передачи под названием «Почему ребенок не говорит?» (см. видео). Он выделяет единственную причину того, что малыш в этом возрасте выполняет все просьбы, но не разговаривает. Это дефицит общения в семье. Множество родителей оставляют ребенка наедине с мультфильмами или игрушками, а сами сутками напролет занимаются своими делами. Несмотря на то, что они целый день находятся в одном помещении и мама всегда рядом, пользы от этого в плане развития речи малыш не получает.

Для разговора детям необходим стимул. Например, игры с игрушками намного полезнее всех гаджетов. В процессе игры ребенку становится интересно узнать, как можно играть с предметом, что с ним можно и нельзя делать. На этом этапе возникает необходимость понимать взрослых. Таким образом происходит формирование пассивного словаря, который при грамотном подходе преобразуется в активную лексику.

Комаровский полагает, что нужно начинать бить тревогу, если ребенок в двухлетнем возрасте не может выполнить двухфразовую просьбу. Ее выполнение свидетельствует о том, что первый этап был успешно пройден, раз малыш соображает, что от него хотят. В противном случае ребенку требуется обследование невролога, логопеда и детского психолога.

Врач-педиатр, врач аллерголог-иммунолог, окончила Самарский государственный медицинский университет по специальности «Педиатрия». Подробнее »

Поделитесь с друьями!

Развитие речи и языка | Детская больница CS Mott

Речь и язык являются неотъемлемой частью развития любого ребенка. Развитие речи влияет на социальное взаимодействие, поведение и академические навыки вашего ребенка.

Как узнать, идет ли речь и языковое развитие моего ребенка?

Вначале младенцы любят издавать собственные звуки. По мере взросления они учатся имитировать звуки, которые слышат. Если вас беспокоит языковое развитие вашего ребенка, вам следует поговорить со своим педиатром.

Вехи, демонстрирующие нормальное речевое развитие, включают:

Возраст	Уровень языка
Рождение	Плачет
2-3 месяца	Кус в ответ тебе, улыбается
6 месяцев	лепет, поворачивается и смотрит на новые звуки
8 месяцев	Отвечает на имя, гладит себя в зеркало
10 месяцев	Кричит для привлечения внимания, повторяет слог
12 месяцев	Говорит 1-2 слова; узнает имя; имитирует знакомые звуки; указывает на объекты
12-17 месяцев	Понимает простые инструкции, имитирует знакомые слова, понимает «нет», использует «мама», «дада» и еще несколько слов.
18 месяцев	Использует 10-20 слов, включая имена, начинает объединять 2 слова «все ушло», «пока, мама», использует слова, чтобы сообщить о своих желаниях, «готово», «все сделано» или «больше»; знает части тела
2 года	Говорит предложения из 2-3 слов; имеет> 50 слов, спрашивает «что это?» и «где мое» словарный запас увеличивается; обозначает части тела, называет изображения в книге, образует множественное число, добавляя «s»
2 ½ года	Дает имя; называет себя «я» вместо имени; объединяет существительные и глаголы; словарный запас составляет 450 слов; использует короткие предложения; соответствует 3-4 цветам, знает большое и маленькое; любит повторять одну и ту же историю
3 года	Может рассказать историю; длина предложения 3-4 слова; словарный запас около 1000 слов; знает фамилию, название улицы, несколько детских стишков, может петь песни
4 года	Длина предложения 4-5 слов; использует прошедшее время; определяет цвета, формы; задает много вопросов, например «почему?» и кто?» Может говорить о воображаемых условиях «Я надеюсь» Правильно использует следующие звуки: b, d, f, g, h, m, n, ng, t, w, y (как в «да»)

Если ваш ребенок не достигает этих показателей, проконсультируйтесь со своим педиатром.Первым делом проверьте слух вашего ребенка. Даже если они кажутся , они хорошо слышат, дети являются экспертами в улавливании визуальных сигналов, чтобы справиться. Важно вовремя выявить потерю слуха, чтобы лечение началось как можно раньше.

Советы по поддержке речи и языкового развития вашего ребенка

• Начните разговаривать со своим ребенком при рождении. Даже новорожденные получают пользу от слуха речи.
• Отвечайте на воркование и лепет вашего ребенка.
• Играйте с малышом в простые игры, такие как прятки и пирожные.
• Много разговаривайте с ребенком. Расскажите им, что вы делаете, когда делаете это.
• Читайте книги вслух. Попросите библиотекаря подобрать книги, соответствующие возрасту вашего ребенка. Если ваш ребенок теряет интерес к тексту, просто поговорите о картинках.
• Пойте своему ребенку и подарите ему музыку. Изучение новых песен помогает вашему ребенку выучить новые слова, а также использует навыки памяти, навыки слушания и выражения идей словами.
• Используйте жесты вместе со словами.
• Не пытайтесь заставить ребенка говорить.
• Расширьте то, что говорит ваш ребенок. (Например, если ваш ребенок говорит: «Элмо», вы можете сказать: «Ты хочешь Элмо!»)
• Опишите своему ребенку, что он делает, чувствует и слышит в течение дня.
• Слушайте своего ребенка. Смотрите на них, когда они с вами разговаривают. Дайте им время ответить. (Это похоже на вечность, но сосчитайте до 5 или даже 10, прежде чем заполнить тишину).
• Поощряйте рассказывание историй и обмен информацией.
• Поиграйте с ребенком один на один и поговорите об игрушках и играх, в которые вы играете.
• Планируйте семейные поездки и экскурсии. Ваш новый опыт дает вам возможность поговорить о чем-то интересном до, во время и после прогулки.
• Посмотрите на семейные фотографии и поговорите о них.
• Задавайте ребенку много вопросов.
• Не критикуйте грамматические ошибки. Вместо этого просто моделируйте хорошую грамматику.
• Следуйте примеру своего ребенка, чтобы во время разговора заниматься тем, что вызывает у него интерес.
• Пусть ваш ребенок поиграет с детьми, чей язык немного лучше их.

Что вызывает проблемы с речью и языком?

• Развивающиеся, речевые и языковые расстройства являются частой причиной речевых / языковых проблем у детей. Эти нарушения обучения вызваны другой работой мозга. У вашего ребенка могут быть проблемы с воспроизведением звуков речи, использованием устной речи для общения или пониманием того, что говорят другие люди. Проблемы с речью и языком часто являются первым признаком неспособности к обучению.
• На потерю слуха часто не обращают внимания, и ее легко идентифицировать.Если у вашего ребенка задержка речевой / языковой задержки, следует проверить его слух.
• Крайняя депривация окружающей среды может вызвать задержку речи. Если ребенком пренебрегают или оскорбляют и он не слышит, как говорят другие, он не научится говорить.
• Недоношенность может привести ко многим видам задержек в развитии, включая проблемы с речью / языком.
• Расстройство обработки слуха описывает проблему с декодированием звуков речи. Эти дети могут поправиться с помощью речевой и языковой терапии.
• Неврологические проблемы, такие как церебральный паралич, мышечная дистрофия и черепно-мозговая травма, могут влиять на мышцы, необходимые для речи.
• Аутизм влияет на общение. Проблемы с речью / языком / общением часто являются ранним признаком аутизма.
• Апраксия речи — это специфическое речевое расстройство, при котором ребенок испытывает трудности с определением последовательности и выполнением речевых движений.
• Избирательный мутизм — это когда ребенок вообще не разговаривает в определенных ситуациях, часто в школе.

Как я могу определить, есть ли у моего ребенка языковые проблемы или он просто «поздно расцветает»?

Родителям может быть трудно определить, поздно ли расцветает ребенок, имеет ли он потерю слуха, расстройство экспрессивной речи или другую первопричину задержки речи. Квалифицированный специалист сможет помочь вам определить, есть ли у вашего ребенка задержка речи или языковые задержки. Чем раньше ваш ребенок получит помощь, тем лучше будет его прогресс. А если они окажутся поздно цветущими, дополнительное внимание к их речи никоим образом не повредит.

Лечение задержки речи и языка

Важно на ранней стадии выявить проблемы с речью / языком, чтобы ваш ребенок мог начать лечение. Лечение следует начинать как можно раньше. Исследования показывают, что дети много знают о языке задолго до того, как будет сказано первое слово. Если вашему ребенку требуется лечение, оно должно быть индивидуальным и соответствовать его развитию. Лечебная бригада вашего ребенка может включать врача, аудиолога, логопеда, эрготерапевта и / или социального работника.

Невербальные способы общения с детьми

Дети, которые невербальны или плохо общаются из-за потери слуха, аутизма, апраксии или подобных проблем, могут использовать другие методы. К ним относятся язык жестов, система обмена изображениями (PECS), а также дополнительное и альтернативное общение.

Дополнительные ресурсы

Рекомендуемая литература:

• Поздний говорящий, Мэрилин Эджин, Лиза Генг и Малкольм Николл.
• Мои разговоры с малышом: стратегии и мероприятия, способствующие языковому развитию вашего ребенка, Кимберли Скэнлон

Проверено и обновлено Сарой Лауле, MD Обновлено в мае 2017 г.

Логопедическая терапия для детей — Как научить вашего ребенка говорить

Последнее обновление 19 ноября 2018 г.

Большинство детей со временем развиваются нормально; они достигают правильных этапов в правильном возрасте. Однако у некоторых детей могут быть проблемы с определенными навыками, такими как речь или языковые навыки.В таком случае рекомендуется использовать логопед, чтобы облегчить проблему и ускорить задержку речевого развития. Чем раньше ребенок получит внимание, тем больше у него шансов справиться с этой проблемой. Если язык ребенка не улучшен до такой степени, что вы можете понять, о чем говорится, тогда может потребоваться логопедия.

Что такое детская логопедия?

Логопед используется для детей, которым трудно произносить определенные слова или которые не проявляют интереса к разговору.В этой форме терапии используются упражнения, которые помогают улучшить способность ребенка говорить. Причин потери / ухудшения речи много. Ребенок мог получить сильную травму, которая задерживает вербальный процесс речи. Другой пример может заключаться в том, что у ребенка могут быть синдромы задержки речи, которые могут быть генетическими. Логопедия воздействует на речевую способность ребенка, чтобы усилить и улучшить ее.

Каковы вехи развития речи у детей?

Если вас беспокоит, что речь вашего ребенка не улучшается с нормальной скоростью, вам следует помнить о следующих этапах.У вас должен быть запас от трех до четырех месяцев, так как каждый ребенок развивается по-своему и в своем собственном темпе. Также важно отметить, что врачи не всегда могут рекомендовать логопеду малышам, если их общий речевой прогресс не очень медленный.

Младше 12 месяцев

• Ваш ребенок может еще не говорить, что совершенно нормально для этого возраста
• Проверьте, использует ли ваш ребенок определенные звуки, чтобы узнавать окружающие предметы.
• Ваш ребенок должен лепетать и ворковать, что проявляет интерес к общению.
• В 9 месяцев ваш ребенок должен издавать звуки, составляющие слова, даже если он не понимает их значения.

от 12 до 15 месяцев

• Более жесткие согласные, такие как звуки «п», «н» и «м», теперь должны быть лучше слышны. Однако вы должны помнить, что каждый ребенок разучивает некоторые звуки с разной скоростью
• Ваш ребенок должен проявлять признаки того, что он слушает взрослых, разговаривает и пытается имитировать слова
• Ваш ребенок должен уметь понимать простые инструкции и следовать им

от 18 до 24 месяцев

• Вашему ребенку должно быть легко связно говорить от 20 до 50 слов
• К настоящему времени ваш ребенок должен уметь соединять слова вместе и пытаться составлять предложения
• Ваш ребенок должен уметь распознавать предметы, которые он видит ежедневно, а также различные части своего тела
• Он должен уметь понимать более сложные инструкции и следовать им

Между 2 и 3 годами

• Ваш ребенок должен иметь гораздо больший словарный запас и учить одно-два слова в день
• Ваш ребенок должен уметь связывать больше слов вместе, чтобы образовать полные предложения
• Ваш ребенок должен уметь понимать почти все, что вы говорите, и уметь различать похожие по звучанию инструкции

Распространенные расстройства речи и языка у детей

Некоторые речевые и языковые расстройства, которые могут поражать детей, включают:

1.Артикуляция

Заболевание, которое часто встречается у детей, когда ребенок не может правильно произносить определенное слово или издавать определенные звуки. Наиболее частым нарушением артикуляции, обнаруживаемым у детей, является шепелявость, а у детей младшего возраста чаще всего неправильно произносятся согласные звуки «р» или «с». Хорошим примером этого является то, что ваш ребенок говорит «wace» вместо «расы» или «thand» вместо «стой».

2. Свободное владение

Это состояние, с которым большинство детей сталкивается в какой-то момент в начале своего речевого процесса.Нарушение беглости — это когда ребенок застревает в определенной части слова и пытается повторять его снова и снова, прежде чем наконец произнести слово. Примером нарушения беглости речи является заикание. При этом типе расстройства беглости речи ребенок может застрять в части слова или колебаться, прежде чем произнести слово. Также при попытке заговорить звуки затягиваются, например, «», если они не могут произнести слово, они могут сказать «ststsstand» или «ssssstand» вместо того, чтобы просто сказать «стой».

3. Голосовое расстройство или резонанс

Это расстройство, которое возникает, когда ваш ребенок произносит часть слова или предложения четко и кратко, но начинает бормотать на полпути. Это расстройство может звучать так, как будто ваш ребенок говорит с простудой или говорит себе под нос.

4. Лингвистическое или языковое расстройство

Это расстройство, когда ваш ребенок изо всех сил пытается понять простой язык или не может говорить. Этот тип расстройства обучения расстраивает, так как ваш ребенок не может понимать простые слова, такие как «есть» или «пить», и ему сложно общаться на любом простом языке.Развитие речи является обязательным для детей, и вам следует проконсультироваться с терапевтом, пока не стало слишком поздно.

Когда вам нужен логопед для вашего ребенка?

Каждый ребенок развивается уникальными темпами. Иногда вашему ребенку может потребоваться поддержка, чтобы помочь ему достичь своей цели. Главный вопрос: когда вашему ребенку нужен логопед? Если ваш ребенок соответствует следующим критериям, вы можете проконсультироваться со специалистом, чтобы узнать, рекомендуют ли они посещать логопеда.

• Ваш ребенок не использует жесты руками и не пытается каким-либо образом общаться в возрасте от 12 до 24 месяцев
• Даже спустя 18 месяцев после рождения он не выказывает никаких признаков попытки имитировать звуки, которые они слышат
• Он использует только невербальную коммуникацию и не пытается сказать или сказать ни единого слова по достижении 18-месячного возраста
• Не проявляет признаков понимания простых предложений или инструкций
• Ваш ребенок не может издавать звуки или говорить самостоятельно после двухлетнего возраста
• Он может только издавать звуки или имитировать других людей во время разговора, но не может использовать тот же язык для общения позже, даже будучи двухлетним ребенком
• Заикание вашего ребенка со временем ухудшается, а не улучшается
• Шепелявость вашего ребенка становится более заметной
• В возрасте двух лет у вашего ребенка более гнусавый или необычно хриплый голос
• После четырехлетнего возраста ваш ребенок должен уметь общаться, по крайней мере, так, чтобы он мог озвучивать простые потребности так, чтобы их мог понять совершенно незнакомый человек.Он должен быть в состоянии сказать, что голоден или ему нужно в туалет. Невыполнение этого требования в этом возрасте может потребовать медицинской помощи.

Помните: обратитесь к специалисту вашего ребенка перед тем, как пойти к детскому логопеду, и делайте это только в том случае, если врач считает, что в этом есть необходимость. Иногда ребенок может не нуждаться в какой-либо терапии и может показывать нормальное развитие во всех аспектах, но может иметь вербальные задержки, которые со временем проходят.

Логопедические упражнения для вашего ребенка

Иногда ваш ребенок может говорить нормально в зависимости от окружающей его среды и естественно развиваться. Если вы все же обратитесь к логопеду, он может порекомендовать вашему ребенку пройти несколько сеансов перед началом лечения.Если требуется терапия, ваш терапевт попросит вас выполнить определенные упражнения дома, чтобы повысить эффективность лечения. Вот некоторые упражнения, которые логопед может попросить вас делать дома.

1. Флэш-карты

Использование дидактических карточек — очень эффективный способ дать ребенку возможность связать слово с изображением. Не забывайте говорить медленно и точно, чтобы помочь ребенку распознавать движения рта и языка, необходимые для повторения слова. Вы можете сделать эту игру увлекательной и интересной, это также отличный способ сблизиться с вашим ребенком.

2. Зеркальные упражнения

Дети с нарушениями артикуляции часто не могут правильно двигать ртом, челюстью и языком. Если они будут стоять или сидеть перед зеркалом вместе с вами, это отличный способ решить эту проблему. Когда вы говорите, улучшайте движения рта и превращайте их в игру, чтобы они могли распознавать собственные движения рта.

3. Пой

Дети откликаются на мелодии, попробуйте побудить их подпевать вам.Пойте медленно и постарайтесь сделать это, как заполнять пробелы в игре; Сделайте паузу в песне ребенка на полпути и медленно заполните пробел, побудите их сделать то же самое, а когда им это удастся, вознаградите их. Существуют специальные песни для логопеда, поэтому попросите терапевта порекомендовать несколько песен, подходящих для вашего возраста.

4. Настольные игры

Существует ряд чрезвычайно забавных настольных игр, которые помогут вашему ребенку с логопедом и помогут вам сблизиться с ним. Попробуйте такие игры, как «Угадай, кто» или «Go Fish».Вы также можете использовать самодельные флеш-карты, чтобы поиграть с ребенком в рыбалку. Игры делают все упражнение увлекательным и помогают ребенку чувствовать меньшее давление при их выполнении.

Не торопитесь, не заставляйте ребенка выполнять эти упражнения и старайтесь распределить их в течение дня. Ведите дневник развития ребенка, чтобы показывать терапевту его успехи или его отсутствие. Это поможет ему определить следующие шаги, если они есть.

Логопедические занятия дома для детей

Есть ряд занятий, которые вы можете попробовать дома, чтобы улучшить логопедию вашего ребенка.Вот некоторые из них, перечисленные ниже:

1. Сказки на ночь

Чтение вашему ребенку каждую ночь — отличный способ научить его, но если речь идет о логопеде, попросите ребенка читать вместе с вами. Читая рассказ, укажите на изображение и медленно повторяйте слово, побуждая его сделать то же самое; например, укажите на изображение быка и повторите слово «бык», а затем в следующий раз, когда бык появится в рассказе, спросите своего ребенка, что это за изображение. Интерактивная сказка на ночь — это развлечение для вашего ребенка, которое может помочь ему определить изображение и звуки, которые связаны со словом, связанным с этим изображением.

2. Sing-a-long

Это отличное упражнение, если вы что-то делаете дома или в машине. Повторяйте задание, которое вы выполняете, снова и снова, и поощряйте ребенка делать то же самое. Попробуйте медленно спеть самые простые слова. Примером этого может быть пение слова «стоя»; сохраняйте мелодию мелодичной и пойте «Я стою, я стою» и постарайтесь, чтобы ваш ребенок тоже подпевал.

3. Изображение Hide & Seek

Это отличная игра для логопеда и увлекательная.Скрывайте изображения и пусть ваш ребенок их найдет; как только он их найдет, попросите его повторить слово и наградите его, если он ответит правильно.

4. Рифма

Это может быть действительно веселое занятие. Сделайте несколько индивидуальных карточек, попросите ребенка выбрать одну и медленно повторять слово, а затем выберите слово, которое рифмуется с ним. Например, возьмите слово «мужчина»; если он скажет «мужчина», можно сказать — человек по имени Дэн.

5. Время окраски

Каждый ребенок любит раскрашивать или рисовать. Эффективный способ помочь ему говорить — выполнять это задание вместе с ним и связывать слово с рисунком.Итак, если они рисуют женщину, вы повторяете женщину и поощряете их сделать то же самое.

разных способов научить ребенка говорить

Помимо логопеда, есть и другие способы научить детей говорить. Попробуйте эти способы:

• Когда ваш ребенок говорит или имитирует действие, которое вы от него хотите, наградите его маленькой конфеткой или чем-нибудь, что ему нравится.
• Смотрите интересные видео вместе с ребенком. Когда появляется новое слово, остановите его, не начинайте, пока он не попытается повторить слово.
• Спойте действия, которые вы выполняете, и попытайтесь заставить его подпевать.
• Поговорите со своим ребенком; говорите медленно, говорите часто и постарайтесь заставить его ответить.
• Сыграйте «Саймон говорит», по очереди и поощряйте его как можно чаще быть Саймоном.
• Используйте идентификаторы, делая что-либо, попробуйте описать действие или объект. Если вы путешествуете и видите синюю машину, укажите на нее и повторите синюю машину. Делайте это часто и медленно.
• Связь изображений важна, попробуйте поиграть в игры с картинками.Покажите ребенку картинку с мячом и скажите мяч, пусть он это повторяет. При необходимости измените изображение.

Важно помнить, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, и никакие действия, упражнения или игры не должны быть принуждены. Слушайте, какие предложения делает логопед, и старайтесь не заставлять ребенка говорить.

Также читайте: Детские прививки от различных болезней

Задержка развития детей: причины, признаки и лечение

Последнее обновление 21 октября 2020 г.

Детство — это период роста и развития, и отсутствие определенных этапов в определенных временных рамках называется задержкой в ​​развитии у детей.Проявляясь как в малых, так и в основных формах — задержка в развитии приводит к отсутствию скачков роста у детей. Первые три года жизни ребенка формируют его будущий рост, и задержки в развитии могут выражаться в отставании от сверстников и низкой успеваемости как в социальном, так и в академическом контексте.

Могут ли у вашего ребенка быть проблемы с развитием?

Да! Если ваш ребенок отстает от сверстников в плане социального развития и мелкой моторики, то это всего лишь фаза, а не задержка в развитии.Родителю может быть неприятно наблюдать, как ваш ребенок испытывает трудности с изучением нового, координацией действий и взаимодействием со сверстниками. Вот почему так важно знать об общих проблемах развития и о том, как они возникают у детей.

Шансы, что у вашего ребенка задержка в развитии

Вероятность задержки развития вашего ребенка зависит от нескольких факторов риска, таких как:

• Генетические и хромосомные нарушения, такие как синдром Дауна
• Воздействие опасных для жизни загрязнителей окружающей среды и токсичных веществ
• Недоедание или отсутствие диетического питания
• Инфекции
• Отсутствие гигиены, ухода и недоношенность

Все вышеперечисленные факторы кумулятивно влияют на задержку развития у детей и способствуют увеличению вероятности задержки, если ее не заметить с течением времени.Здоровый образ жизни, физические упражнения и забота о себе могут повысить шансы на здоровые роды и снизить факторы риска проявления различных задержек в развитии.

Разница между задержкой развития и нарушением развития

Задержка развития носит временный характер, а нарушение развития — постоянное. Задержку развития можно лечить с помощью подходящих лекарств, методов лечения, образовательных вмешательств и вариантов лечения на раннем этапе. С другой стороны, нарушения развития не поддаются лечению, и ребенку может потребоваться специальное образование на протяжении всей жизни.Нарушения развития могут возникать из-за генетических нарушений, передозировки некоторыми лекарствами, травм головного мозга и осложнений беременности, поэтому принципиально важно позаботиться о себе, как эмоционально, так и физически, прежде чем рассматривать выбор в пользу беременности или родов.

Какие задержки в развитии у детей?

Задержки в развитии варьируются от когнитивных, эмоциональных и мелкой моторики и классифицируются по конкретным вехам, таким как первая улыбка, первый шаг и определение определенных поведенческих паттернов у детей в соответствии с их возрастными группами.Дети развиваются в своем собственном темпе по мере роста, но есть определенные контрольные признаки, на которые следует обратить внимание, чтобы выявить задержки в развитии и получить общее представление о том, где они находятся.

Распространенную задержку развития у детей можно определить, если посмотреть, может ли ваш ребенок выполнять следующие действия:

• Отображение знаков, таких как определенные слова и жесты, для идентификации родителей
• Проявление привязанности к друзьям и опекунам
• Возможность сидеть, не опираясь
• Подъем по лестнице без посторонней помощи
• Рисование карандашами, мелками и карандашами для рисования
• Умение пользоваться повседневными предметами, такими как ложки, вилки и зубные щетки
• Понимание основных слов и ответ на отказ и другие команды
• Выражение ярких эмоций, таких как счастье, гнев, радость и разочарование, с помощью мимики и звуков

Задержка развития зрения

Расплывчатое зрение — отличительный признак развития младенцев в течение первых шести месяцев. Все, что выходит за рамки этого, неправильно. Если у вашего ребенка проблемы с координацией движения глазных мышц обоих глаз, он продолжает испытывать нечеткое зрение через шесть месяцев или не замечает руки после двух месяцев развития зрения, то пора беспокоиться.

1. Причины

Распространенные причины задержки развития зрения у детей:

• Ошибки рефракции, такие как близорукость и дальнозоркость
• Амблиопия или синдром ленивого глаза, при котором наблюдается плохое зрение на один глаз
• Детская катаракта, которая затуманивает хрусталик младенца
• Глазная болезнь «Ретинопатия недоношенных».’
• Синдром перекрестного глаза или косоглазие

2. Лечение

Решения по лечению вышеуказанной задержки развития зрения включают:

• Специальные оптические линзы / очки
• Операции
• Использование повязок на глаза

3. Предупреждающие знаки

Есть несколько тревожных признаков задержки развития зрения у детей. Если ваш ребенок сталкивается с любой из следующих проблем, немедленно обратитесь к врачу:

• Расплывчатое зрение (через шесть месяцев)
• Глаза не могут следить за движущимися объектами
• Несогласованное движение глазных мышц
• Частое перекрещивание глаз
• Взгляд внутрь и наружу (за пределами шестимесячного периода)
• Часто рвут
• Не может следовать за ближайшими или удаленными объектами (на расстоянии от одного фута до шести футов)

Задержка развития речи и языка

Задержка речи — это когда ребенок не может произносить слова, которые имеют правильный смысл, в то время как развитие речи задерживает произношение.Язык больше связан с пониманием, а задержка речи больше связана со значением, чем со звуками. Задержка речи — это проблемы со звуком у детей. Задержки речи и языка сочетают в себе эти два аспекта и могут привести к задержке речевого развития.

1. Причины

Задержка речевого и речевого развития может быть вызвана различными причинами. С ними часто может быть связана потеря слуха, которая может быть основной причиной, по которой ваш ребенок, возможно, не мог в первую очередь подобрать или понять значения слов. Распространенные причины:

• Недостаток разговорной среды, следовательно, не учат язык / речь
• Недоношенность
• Умственная отсталость (связанная с синдромом Дауна, синдромом ломкой Х-хромосомы, генетическими дефектами и алкогольным синдромом плода)
• Повреждение или травма головного мозга
• Аутизм
• Апраксия речи, расстройство, при котором ребенок испытывает трудности с установлением последовательности и выполнением речевых движений
• Избирательный мутизм, при котором ребенок просто не разговаривает во всех ситуациях

2.Лечение

Распространенные варианты лечения задержки речевого и языкового развития включают в себя посещение вашего ребенка эрготерапевтом, социальным работником, речевым патологом или аудиологом. Вот следующие варианты естественного лечения задержки языкового и речевого развития у детей:

• Разговор с новорожденным до его рождения
• Реагирование на воркование ребенка
• Чтение вслух книг и рассказывание историй
• Описание вашему ребенку действий, которые он делает в течение дня
• Используйте жесты, разговаривая с ребенком
• Играйте со своим ребенком в словесные игры или веселые игры с построением предложений и говорением

3.Предупреждающие знаки

Если вы опасаетесь, что ваш ребенок столкнется с задержкой речевого и языкового развития, вот следующие признаки:

• Невозможность сказать «мама» и «папа» по прошествии определенного времени
• Не отвечает на звонки или не реагирует, когда ее зовут
• Не понимает простых инструкций и не может идентифицировать разные части тела, когда называет их по именам
• Недостаточный словарный запас

Задержка развития моторных навыков

Задержки в развитии двигательных навыков у детей связаны с крупными моториками, мелкими моториками и движениями, такими как ходьба, ползание, взятие ложки или питье из чашки-поильника.Когда ваш ребенок испытывает задержку в развитии двигательных навыков, ему сложно координировать определенные движения, брать в руки мелки, рисовать картинки, ходить и бегать, а также выполнять аналогичные физические упражнения, требующие координации мозга и рук.

1. Причины

Возможные причины задержки развития моторики у детей:

• Недоношенность
• Травма головного мозга
• Детский церебральный паралич
• Атаксия, состояние, вызывающее нарушение координации мышц
• Миопатия
• Проблемы со зрением
• Spina Bifida, генетическое заболевание, вызывающее частичный / полный паралич позвоночника

2.Лечение

Типы лечения варьируются от долгосрочных планов упражнений до регулярной терапии. Врач может описать тип лечения, в котором нуждается ваш ребенок. Определенные виды лечения помогают при дисфункции сенсорной интеграции и в развитии крупной моторики посредством профессиональной терапии.

3. Предупреждающие знаки

Если вы заметили какие-либо распространенные предупреждающие знаки или красные флажки в моторике вашего ребенка, немедленно обратитесь к врачу:

• Невозможно схватить или поднять предметы
• Не может должным образом поддерживать голову
• Не может принести предметы ей в рот
• Не толкает ноги для движения, когда ее тело твердо стоит на земле

Задержка социального и эмоционального развития

Задержки социального и эмоционального развития влияют на то, как ребенок воспринимает мир, что заставляет их реагировать иначе, чем другие дети, когда они подвергаются воздействию тех же раздражителей окружающей среды.Эти задержки могут повлиять на способность ребенка учиться, общаться и взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.

1. Причины

Наиболее частыми причинами задержки социального и эмоционального развития у детей являются:

• Жестокое обращение с детьми или травмы
• Травма головного мозга
• Нарушения обучаемости, такие как дислексия, дисграфия и дискалькулия
• Потеря слуха вследствие генетических заболеваний и инфекций
• Нарушение навыков общения и взаимодействия, связанных с расстройствами аутистического спектра

2.Лечение

Работа с хорошим специалистом по задержке профессионального развития, речи или социального развития может помочь вашему ребенку. Методы лечения включают беседу с вашим ребенком, помощь ему в понимании социальных и эмоциональных сигналов и дополнение лечения определенными прописанными лекарствами для решения эмоциональных и поведенческих проблем, таких как СДВГ, беспокойство, депрессия, перепады настроения и внезапные приступы гнева. Позволить ребенку послушать музыку можно также во время лечения.

3.Предупреждающие знаки

Если вы заметили какие-либо распространенные предупреждающие знаки или красные флажки в моторике вашего ребенка, немедленно обратитесь к врачу:

• Невозможность поддерживать зрительный контакт
• Не проявляет интереса к другим детям
• Отсутствие интереса к общению
• Застойная или заикающаяся речь, трудности с выражением последовательности слов
• Не понимает речи ребенка
• много плачет и не может находиться вдали от родителей на короткое время
• Не проявляет широкий спектр эмоций и не реагирует на незнакомых людей
• Отсутствие интереса к игре с другими детьми

Задержка когнитивного развития

Задержки когнитивного развития влияют на способность ребенка к обучению и препятствуют его когнитивному развитию.Трудности в общении, невозможность взаимодействовать с другими и проблемы, связанные с игрой или взаимодействием с другими, — это лишь немногие из проблем, связанных с задержкой когнитивного развития.

1. Причины

Наиболее частыми причинами задержки когнитивного развития являются:

• Различные нарушения обучаемости, связанные с чтением, письмом и другими обучающими навыками
• Отравление свинцом
• Воздействие алкоголя или вредных токсинов до или после рождения
• Безнадзорность или помещение в специализированные учреждения с раннего детства
• Синдром Дауна
• Расстройства аутистического спектра
• Осложнения новорожденных
• Другие неизвестные причины

2.Лечение

Если вы чувствуете, что с вашим ребенком что-то не так, то вам могут помочь консультации с врачом и эрготерапевтом. Обычно врачи порекомендуют специалиста, который сможет разобраться в ситуации. Общие методы лечения:

• Поведенческая и трудотерапия
• Специальное образование
• Лекарства, отпускаемые по рецепту, которые могут помочь с поведенческими проблемами, перепадами настроения и непродолжительным вниманием

3. Предупреждающие знаки

Распространенные признаки задержки когнитивного развития у детей:

• Невозможно скопировать круг или основные формы
• Не понимаю простых инструкций
• Не любит играть с игрушками или другими детьми
• Не указывает на картинки или обычные предметы домашнего обихода
• Не имитирует жесты или слова
• К пяти годам не может сосредоточиться на одном занятии более 5 минут

Диагностика

Обучение тому, как помочь ребенку с задержкой в ​​развитии, начинается с постановки правильного диагноза.Скрининг развития и оценка развития — это два типа оценок, выполняемых при диагностике задержки развития. Углубленное обследование проводится сертифицированными профессионалами и эрготерапевтами, которые оценивают диапазон навыков ребенка, начиная от когнитивных, моторных, социальных и эмоциональных, а также языковых и речевых. Ваш врач может попросить вашего ребенка проверить, как он / она говорит, двигается, учится и ведет себя, чтобы оценить или диагностировать признаки задержки в развитии.

Каковы факторы риска задержки развития?

Дети с задержкой в ​​развитии часто отстают от своих сверстников в классных комнатах и ​​в занятиях в темпе.Вашему ребенку может быть трудно общаться с другими детьми, приобретать новые навыки и, следовательно, испытывать затруднения в обучении. Задержки в развитии не являются постоянными, и, как следует из названия, они всего лишь задержки и длятся определенный период. При правильной форме терапии, лечения и назначенных врачом лекарствах задержка в развитии вашего ребенка может быть значительно уменьшена. Имейте в виду, что каждый ребенок растет с разной скоростью, поэтому скорость приобретения навыков и роста во всех этих областях разная.Единственный верный способ определить, что что-то не так, — это найти общие вехи в развитии и предупредительные знаки, чтобы убедиться, что ваш ребенок на правильном пути.

Когда следует звонить врачу?

Вам следует звонить своему врачу каждый раз, когда вы замечаете любой из вышеперечисленных красных флажков или общих предупреждающих признаков задержки развития. Если ваш ребенок ведет себя необычно или не соответствует ожиданиям от его возрастной группы, пора подумать о проведении диагностического теста в больнице или врачебной клинике.Проблемы, связанные с трудностями в понимании, молчанием более 15 месяцев, отсутствием движений или жестов или отсутствием интереса к общению с вами и другими детьми — все это приводит к признакам задержки в развитии и требует заключения врача для дальнейшей оценки , обследование и лечение.

Задержка развития может быть связана с опасным воздействием токсинов до рождения и травмы головного мозга. Чтобы исключить вероятность задержки в развитии до рождения, позаботьтесь о себе и соблюдайте диету, богатую витаминами, минералами и питательной пищей, чтобы снизить факторы риска.

Общение с ребенком, проявление любви и внимания, поощрение его улыбкой, жестами и теплыми эмоциями может существенно снизить риск задержки в развитии. Ваш ребенок может понимать знаки языка и жестов на подсознательном уровне еще до рождения, поэтому так важно постоянно и последовательно взаимодействовать с ними и проявлять терпение на протяжении всей беременности и раннего отцовства.

Задержки в развитии можно лечить и проводить образовательные мероприятия, а ранние методы лечения могут значительно снизить фактор риска.Детские врачи или специалисты хорошо осведомлены о задержках в развитии, и даже если у вашего ребенка еще не наблюдается никаких признаков задержки, лучше провести их обследование на ранней стадии или включить меры, предложенные врачами, для улучшения ранней фазы лечения.

Также прочтите : Аудиторские упражнения, игры и упражнения для детей

Задержка речевого развития у детей: причины и диагностика

Зачатки речи формируются в первые месяцы жизни.К году ребенок обычно говорит простые односложные слова, а к полутора годам строит простые предложения. Однако бывает, что это вызывает проблемы, и тогда ставится диагноз «задержка речевого развития у детей». Пугаться этой фразы родителям не стоит. Это в первую очередь означает, что ребенку нужна помощь. И чем раньше начнутся сеансы коррекции и лечения, тем быстрее вы получите результат.

Задержка речевого развития у детей может быть вызвана несколькими причинами.Одна из самых распространенных — отсутствие необходимой языковой среды. То есть речь малыша не стимулирует, угадывая все его желания по малейшему признаку. В этом случае вина за отставание в развитии ребенка в основном ложатся на родителей.

Кроме того, задержка речевого развития у детей может возникать из-за воздействия на ребенка вредных факторов в пренатальном или перинатальном периоде. Родовая травма, асфиксия, генетические или инфекционные заболевания — все это может повлиять на то, что ребенок произнесет первые слова вслед за сверстниками.

Если в 2-3 года речь малыша неразборчива или практически отсутствует, необходимо обратиться к специалистам (логопеду, неврологу, психологу). Подскажут дальнейшие действия, ведь вполне возможно, что лекарства понадобятся. Некоторые родители ждут 4-5 лет и только потом начинают бить тревогу. Такая позиция в корне неверна, так как время можно упустить, а количество других психических процессов зависит от того, насколько развито речевое общение.

Лечение задержки речевого развития зависит от причин, вызывающих это отставание. В некоторых случаях можно ограничиться только корректирующими действиями с логопедом или психологом или стимулирующими заданиями от родителей. В других ситуациях без специальных лекарств (ноотропных препаратов) не обойтись, особенно если это отставание носит вторичный характер и сопровождает другое, более серьезное психическое заболевание.

Задержку речевого развития у ребенка, если таковая имеется, следует диагностировать как можно раньше.Родителям не стоит опасаться «страшного» диагноза. Ведь если вовремя приступить к учебе, потом пойти в специализированное дошкольное учреждение, то, скорее всего, к 7 годам ребенок выйдет на один уровень со сверстниками. В противном случае вполне возможно, что у малыша возникнут трудности в обучении письму, чтению и будет отставать в формировании других психических процессов.

Если задержка речевого развития у детей — вторичный дефект, вызванный более серьезным заболеванием, ситуация будет намного сложнее.А заниматься с малышом надо как можно раньше.

Если ребенок в 2-3 года практически не разговаривает, понаблюдайте за ним. Есть простые задания, которые помогут определить уровень его умственного развития. А если этот показатель в норме, значит, стоит приступить к устранению причины, из-за которой плохо развита речь.

этапов развития речи и языка

Как развиваются речь и язык?

Первые 3 года жизни, когда мозг развивается и созревает, являются наиболее интенсивным периодом для приобретения речевых и языковых навыков.Эти навыки лучше всего развиваются в мире, который богат звуками, видами и постоянным знакомством с речью и языком других.

У младенцев и детей младшего возраста существуют критические периоды для речи и языкового развития, когда мозг лучше всего способен воспринимать речь. Если позволить этим критическим периодам пройти без контакта с языком, выучить будет труднее.

Каковы вехи развития речи и языка?

Первые признаки общения появляются, когда младенец узнает, что плач принесет еду, утешение и дружеские отношения.Новорожденные также начинают распознавать важные звуки в окружающей их среде, например, голос матери или опекуна. По мере взросления младенцы начинают разбирать звуки речи, из которых состоят слова их языка. К 6 месяцам большинство младенцев узнают основные звуки родного языка.

Дети различаются по развитию речи и языковых навыков. Тем не менее, они следуют естественному прогрессу или графику овладения языковыми навыками. Ниже приведен контрольный перечень этапов нормального развития речи и языковых навыков у детей от рождения до 5 лет.Эти вехи помогают врачам и другим медицинским работникам определить, находится ли ребенок на правильном пути или ему или ей может потребоваться дополнительная помощь. Иногда задержка может быть вызвана потерей слуха, а в других случаях — речевым или языковым расстройством.

В чем разница между речевым расстройством и языковым расстройством?

Дети, которые не понимают, что говорят другие (восприимчивый язык) или затрудняются делиться своими мыслями (выразительный язык), могут иметь языковое расстройство.Специфические языковые нарушения (SLI) — это языковое расстройство, которое задерживает овладение языковыми навыками. Некоторые дети с SLI могут не говорить до третьего или четвертого года жизни.

Дети, у которых возникают проблемы с правильным воспроизведением речевых звуков или которые колеблются или заикаются при разговоре, могут иметь нарушение речи. Апраксия речи — это расстройство речи, при котором сложно соединить звуки и слоги в правильном порядке для образования слов.

Что мне делать, если у моего ребенка задерживается речь или язык?

Если у вас есть какие-либо проблемы, обратитесь к врачу вашего ребенка.Ваш врач может направить вас к речевому патологу, который является профессионалом в области здравоохранения, обученным оценивать и лечить людей с речевыми или языковыми расстройствами. Патологоанатом расскажет вам об общении и общем развитии вашего ребенка. Он или она также будет использовать специальные устные тесты для оценки вашего ребенка. Проверка слуха часто включается в оценку, поскольку проблема со слухом может повлиять на речь и языковое развитие. В зависимости от результата обследования патолог может предложить занятия, которые вы можете выполнять дома, чтобы стимулировать развитие ребенка.Они также могут порекомендовать групповую или индивидуальную терапию или предложить дальнейшее обследование сурдологом (профессионалом здравоохранения, обученным выявлять и измерять потерю слуха) или психологом по развитию (специалистом в области здравоохранения со специальными знаниями в области психологического развития младенцев и детей). .

Какие исследования проводятся по проблемам развития речи и языка?

Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств (NIDCD) спонсирует широкий спектр исследований, направленных на лучшее понимание развития речевых и языковых расстройств, улучшение диагностических возможностей и точную настройку более эффективных методов лечения.Постоянной областью исследований является поиск лучших способов диагностики и дифференциации различных типов задержки речи. Большое исследование с участием примерно 4000 детей собирает данные по мере роста детей, чтобы установить надежные признаки и симптомы конкретных речевых расстройств, которые затем можно использовать для разработки точных диагностических тестов. Дополнительные генетические исследования ищут совпадения между различными генетическими вариациями и конкретными дефектами речи.

Исследователи, спонсируемые NIDCD, обнаружили один генетический вариант, в частности, связанный с определенным языковым нарушением (SLI), расстройством, которое задерживает использование детьми слов и замедляет их овладение языковыми навыками в течение школьных лет.Это первое открытие, которое связывает наличие отчетливой генетической мутации с любым видом унаследованных языковых нарушений. Дальнейшие исследования изучают роль, которую этот генетический вариант также может играть при дислексии, аутизме и расстройствах речи.

Долгосрочное исследование, посвященное влиянию глухоты на мозг, посвящено изучению того, как мозг «перестраивает» себя, чтобы приспособиться к глухоте. На данный момент исследование показало, что глухие взрослые реагируют быстрее и точнее, чем слышащие взрослые, когда они наблюдают за движущимися объектами.Это продолжающееся исследование продолжает изучение концепции «пластичности мозга» — способов, которыми на мозг влияют состояния здоровья или жизненный опыт, — и то, как ее можно использовать для разработки стратегий обучения, которые способствуют развитию здорового языка и речи в раннем детстве.

На недавнем семинаре, организованном NIDCD, была собрана группа экспертов для изучения вопросов, связанных с подгруппой детей с расстройствами аутистического спектра, у которых к 5 годам отсутствует функциональная вербальная речь.Поскольку эти дети сильно отличаются друг от друга, у них нет набора определяющих характеристик или моделей когнитивных сильных и слабых сторон, разработка стандартных оценочных тестов или эффективных методов лечения была затруднена. На семинаре была представлена ​​серия презентаций, чтобы познакомить участников с проблемами, с которыми сталкиваются эти дети, и помочь им определить ряд пробелов в исследованиях и возможностей, которые можно было бы устранить в будущих исследованиях.

Что такое голос, речь и язык?

Голос, речь и язык — это инструменты, которые мы используем для общения друг с другом.

Голос — это звук, который мы издаем, когда воздух из наших легких проталкивается между голосовыми складками в нашей гортани, заставляя их вибрировать.

Речь говорит, что является одним из способов выражения языка. Он включает в себя точно скоординированные действия мышц языка, губ, челюсти и речевого тракта для воспроизведения узнаваемых звуков, из которых состоит язык.

Язык — это набор общих правил, которые позволяют людям выражать свои идеи осмысленным образом.Язык может быть выражен устно или письменно, жестами или другими жестами, такими как моргание глаз или движения рта.

Контрольный список для проверки слуха и коммуникативного развития вашего ребенка

От рождения до 3 месяцев

от 4 до 6 месяцев

от 7 месяцев до 1 года

1-2 года

2-3 года

от 3 до 4 лет

от 4 до 5 лет

Этот контрольный список основан на материале Как ваш ребенок слышит и разговаривает ?, Любезно предоставленном Американской ассоциацией речи, языка и слуха.

Где я могу найти дополнительную информацию об основных этапах развития речи и языка?

NIDCD ведет каталог организаций, которые предоставляют информацию о нормальных и нарушенных процессах слуха, баланса, вкуса, обоняния, голоса, речи и языка.

Используйте следующие ключевые слова, чтобы помочь вам найти организации, которые могут ответить на вопросы и предоставить информацию о развитии речи и языка:

Информационная служба NIDCD
1 Communication Avenue
Bethesda, MD 20892-3456
Бесплатная голосовая связь: (800) 241-1044
Бесплатная линия TTY: (800) 241-1055
Электронная почта: nidcdinfo @ nidcd.nih.gov

Публикация NIH № 13-4781
Обновлено в сентябре 2010 г.

Расстройство аутистического спектра: проблемы общения у детей

Что такое расстройство аутистического спектра?

Расстройство аутистического спектра (РАС) — это нарушение развития, которое может вызывать серьезные социальные, коммуникативные и поведенческие проблемы. Термин «спектр» относится к широкому спектру симптомов, навыков и уровней нарушений, которые могут быть у людей с РАС.

РАС влияет на людей по-разному и может варьироваться от легкой до тяжелой.У людей с РАС есть общие симптомы, например, трудности с социальным взаимодействием, но есть различия в том, когда симптомы появляются, насколько они серьезны, количество симптомов и присутствуют ли другие проблемы. Симптомы и их тяжесть могут со временем измениться.

Поведенческие признаки РАС часто проявляются на ранней стадии развития. Многие дети проявляют симптомы в возрасте от 12 до 18 месяцев или раньше.

Кто страдает РАС?

РАС поражает людей любой расы, этнической группы и социально-экономического положения.Среди мальчиков он встречается в четыре раза чаще, чем среди девочек. По оценкам Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), примерно у 1 из каждых 54 детей в США был выявлен РАС.

Как ASD влияет на общение?

Слово «аутизм» происходит от греческого слова «autos», что означает «я». Дети с РАС часто эгоцентричны и, кажется, существуют в частном мире, в котором они имеют ограниченные возможности для успешного общения и взаимодействия с другими.Дети с РАС могут испытывать трудности с развитием языковых навыков и пониманием того, что им говорят другие. У них также часто возникают трудности с невербальным общением, например с помощью жестов рук, зрительного контакта и мимики.

Способность детей с РАС общаться и использовать язык зависит от их интеллектуального и социального развития. Некоторые дети с РАС могут быть не в состоянии общаться с помощью речи или языка, а некоторые могут иметь очень ограниченные разговорные навыки. У других может быть богатый словарный запас, и они могут подробно обсуждать определенные темы.Многие испытывают проблемы со значением и ритмом слов и предложений. Они также могут быть неспособны понимать язык тела и значения разных тонов голоса. В совокупности эти трудности влияют на способность детей с РАС взаимодействовать с другими людьми, особенно с людьми своего возраста.

Ниже приведены некоторые модели использования языка и поведения, которые часто встречаются у детей с РАС.

• Повторяющийся или жесткий язык. Часто дети с РАС, которые могут говорить, говорят вещи, не имеющие смысла или не имеющие отношения к разговорам, которые они ведут с другими.Например, ребенок может сосчитать от одного до пяти многократно во время разговора, не связанного с числами. Или ребенок может постоянно повторять услышанные слова — состояние, называемое эхолалией. Немедленная эхолалия возникает, когда ребенок повторяет только что сказанные слова. Например, ребенок может ответить на вопрос, задав тот же вопрос. При отсроченной эхолалии ребенок повторяет слова, услышанные ранее. Ребенок может сказать: «Хочешь чего-нибудь выпить?» всякий раз, когда он или она просит выпить.Некоторые дети с РАС говорят высоким голосом или поют песни, или используют роботоподобную речь. Другие дети могут использовать стандартные фразы, чтобы начать разговор. Например, ребенок может сказать: «Меня зовут Том», даже когда он разговаривает с друзьями или семьей. Третьи могут повторять то, что слышат из телевизионных программ или рекламных роликов.
• Узкие интересы и исключительные способности. Некоторые дети могут прочитать подробный монолог на интересующую их тему, даже если они не могут вести двусторонний разговор на ту же тему.У других могут быть музыкальные таланты или развитые способности считать и делать математические вычисления. Примерно 10 процентов детей с РАС демонстрируют «смышленые» навыки или чрезвычайно высокие способности в определенных областях, таких как запоминание, календарный расчет, музыка или математика.
• Неравномерное языковое развитие. Многие дети с РАС развивают некоторые речевые и языковые навыки, но не до нормального уровня способностей, и их прогресс обычно неравномерен. Например, они могут очень быстро развить сильный словарный запас в определенной интересующей области.Многие дети хорошо запоминают информацию, только что услышанную или увиденную. Некоторые могут читать слова до пяти лет, но могут не понимать прочитанного. Они часто не реагируют на чужую речь и могут не реагировать на свои имена. В результате у этих детей иногда ошибочно полагают, что у них проблемы со слухом.
• Плохие невербальные разговорные навыки. Дети с РАС часто не могут использовать жесты — например, указывать на объект — чтобы придать смысл своей речи.Они часто избегают зрительного контакта, из-за чего могут казаться грубыми, незаинтересованными или невнимательными. Без значимых жестов или других невербальных навыков для улучшения навыков устной речи многие дети с РАС разочаровываются в своих попытках выразить свои чувства, мысли и потребности. Они могут выражать свое разочарование с помощью вокальных взрывов или другого несоответствующего поведения.

Как лечат речевые и языковые проблемы при РАС?

Если врач подозревает, что у ребенка РАС или другое нарушение развития, он или она обычно направляет ребенка к разным специалистам, в том числе к логопеду.Это медицинский работник, обученный лечить людей с нарушениями голоса, речи и языка. Специалист по речевой связи проведет всестороннюю оценку коммуникативных способностей ребенка и разработает соответствующую программу лечения. Кроме того, патолог может направить вас на проверку слуха, чтобы убедиться, что слух у ребенка нормальный.

Обучение детей с РАС совершенствованию коммуникативных навыков необходимо для того, чтобы помочь им полностью раскрыть свой потенциал.Существует множество различных подходов, но лучшая программа лечения начинается рано, в дошкольном возрасте, и адаптирована к возрасту и интересам ребенка. Он должен учитывать как поведение ребенка, так и коммуникативные навыки, и предлагать регулярное подкрепление позитивных действий. Большинство детей с РАС хорошо поддаются высокоструктурированным специализированным программам. Родители или опекуны, а также другие члены семьи должны участвовать в программе лечения, чтобы она стала частью повседневной жизни ребенка.

Для некоторых детей младшего возраста с РАС улучшение речи и языковых навыков является реальной целью лечения. Родители и опекуны могут повысить шансы ребенка на достижение этой цели, если на раннем этапе обращают внимание на его или ее языковое развитие. Так же, как малыши учатся ползать перед тем, как ходить, дети сначала развивают предварительные языковые навыки, прежде чем они начнут использовать слова. Эти навыки включают зрительный контакт, жесты, движения тела, имитацию, лепет и другие вокализации, которые помогают им общаться.Детей, у которых нет этих навыков, может обследовать и лечить речевой патолог, чтобы предотвратить дальнейшую задержку развития.

Для детей постарше с РАС тренинг общения учит основным навыкам речи и языку, таким как отдельные слова и фразы. Повышение квалификации подчеркивает то, как язык может служить определенной цели, например, научиться разговаривать с другим человеком, что включает в себя сосредоточение на теме и разговоры по очереди.

У некоторых детей с РАС может никогда не развиться устная речь и языковые навыки.Для этих детей целью может быть научиться общаться с помощью жестов, например, языка жестов. Для других целью может быть общение с помощью системы символов, в которой изображения используются для передачи мыслей. Системы символов могут варьироваться от досок с картинками или карточек до сложных электронных устройств, которые генерируют речь с помощью кнопок для представления общих предметов или действий.

Какие исследования проводятся для улучшения общения у детей с РАС?

Закон о защите аутизма от 2014 года, принятый федеральным правительством, привлек внимание к необходимости расширения исследований и улучшения координации между всеми компонентами Национальных институтов здоровья (NIH), которые финансируют исследования РАС.К ним относятся Национальный институт психического здоровья (NIMH), а также Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств (NIDCD), Юнис Кеннеди Шрайвер, Национальный институт детского здоровья и развития человека (NICHD), Национальный институт окружающей среды. Науки о здоровье (NIEHS), Национальный институт неврологических расстройств и инсульта (NINDS), Национальный институт медицинских исследований (NINR) и Национальный центр дополнительного и интегративного здоровья (NCCIH).

Вместе пять институтов в составе NIH (NIMH, NIDCD, NICHD, NIEHS и NINDS) поддерживают центры передового опыта в области аутизма (ACE), программу исследовательских центров и сетей при университетах по всей стране. Здесь ученые изучают широкий круг тем, от фундаментальных научных исследований, изучающих молекулярные и генетические компоненты РАС, до трансляционных исследований, в которых тестируются новые типы поведенческой терапии. В некоторых из этих исследований участвуют дети с РАС, которые имеют ограниченные речевые и языковые навыки, и могут привести к тестированию новых методов лечения или терапии.Вы можете посетить веб-сайт клинических испытаний NIH и ввести поисковый запрос «аутизм» для получения информации о текущих испытаниях, их местонахождении и о том, кто может участвовать.

NIDCD поддерживает дополнительные исследования, направленные на улучшение жизни людей с РАС и их семей. Семинар под руководством NIDCD был ориентирован на детей с РАС, у которых ограничены речевые и языковые навыки, в результате чего были опубликованы две новаторские статьи. ¹ Другой семинар NIDCD по измерению языка у детей с РАС привел к рекомендациям, призывающим к стандартизированному подходу к оценке языковых навыков.Контрольные показатели упростят и сделают более точным сравнение эффективности различных методов лечения и лечения.

финансируемых NIDCD исследователей в университетах и ​​организациях по всей стране также обучаются:

• Способы надежного тестирования задержки развития речи и языка в первый год жизни с конечной целью разработки эффективных методов лечения для решения проблем общения, с которыми сталкиваются многие люди с РАС.
• Как родители могут повлиять на результаты различных типов языковой терапии для детей с РАС.
• Расширенные способы улучшить общение между детьми с РАС и без них. Это может быть доска связи с символами и изображениями или даже приложение для смартфона.
• Методы, помогающие исследователям лучше понять, как малыши с РАС воспринимают слова, и какие проблемы они испытывают со словами.
• Экономически эффективные способы предотвращения или уменьшения воздействия условий, влияющих на речь, язык и социальные навыки у детей из группы высокого риска (например, младших братьев и сестер детей с РАС).
• Разработка программного обеспечения, чтобы помочь людям с РАС, которые борются с речью, передавать сложные мысли и более эффективно взаимодействовать в обществе.

Где я могу найти дополнительную информацию о РАС?

Информация из других институтов и центров NIH, которые участвуют в исследованиях РАС, доступна на странице информации о здоровье NIH, выполнив поиск по слову «аутизм».

Кроме того, NIDCD ведет каталог организаций, которые предоставляют информацию о нормальных и нарушенных процессах слуха, баланса, вкуса, обоняния, голоса, речи и языка.

Информационный центр NIDCD
1 Communication Avenue
Bethesda, MD 20892-3456
Бесплатная голосовая связь: (800) 241-1044
Бесплатная линия TTY: (800) 241-1055
Электронная почта: [email protected]. gov

NIH Pub. № 97–4315
Апрель 2020

.